![\"\"](\"https:\/\/gymnasiumblogger.files.wordpress.com\/2020\/08\/india.jpg?w=650\")
<\/figure>\n\n\n\nCurious to read more about THE TEACHER<\/a> JDB? (my father) – Here you go \u2026<\/p>\n\n\n\n Follow me: <\/p>\n\n\n\n https:\/\/peblogger.com <\/p>\n\n\n\n https:\/\/bloeckerblog.com<\/p>\n\n\n\n #phb<\/p>\n\n\n\n Pink Floyd: We don\u2018t need no thought control \u2026<\/p>\n\n\n\n About teaching and learning \/ My life as a teacher \/ More to come soon \u2026<\/p>\n\n\n\n My father, who worked as a Primary Teacher and Deputy Principal said to me when in Brisbane and 3 months before his death:<\/p>\n\n\n\n 1.<\/p>\n\n\n\n Never teach people, you are there to educate them, and they have to learn on their own.<\/p>\n\n\n\n 2.<\/p>\n\n\n\n Never be unfriendly to your students and their parents, because they are your clients, and you are their role model.<\/p>\n\n\n\n 3.<\/p>\n\n\n\n Never beat your children, because they are most vulnerable: You will damage their soul for ever.<\/p>\n\n\n\n 4.<\/p>\n\n\n\n Never lose control in front of your students, rather leave the room.<\/p>\n\n\n\n 5<\/p>\n\n\n\n Never lose your patience with your students, as they do not know any better.<\/p>\n\n\n\n 6<\/p>\n\n\n\n Never interrupt your students while they are speaking.<\/p>\n\n\n\n 7.<\/p>\n\n\n\n Never lose your sense of humour, because education must be fun and funny as well.<\/p>\n\n\n\n 8.<\/p>\n\n\n\n Never get stressed, rather keep breathing or get some fresh air.<\/p>\n\n\n\n 9.<\/p>\n\n\n\n Never get bored while teaching, if you do, something is wrong, and it is not their fault.<\/p>\n\n\n\n 10.<\/p>\n\n\n\n Observe, do not judge.<\/p>\n\n\n\n 11.<\/p>\n\n\n\n Expect nothing and you will achieve a lot.<\/p>\n\n\n\n 12.<\/p>\n\n\n\n In a nutshell: Get to know your students, and guide their learning in response to their individual needs.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n phb<\/a><\/p>\n\n\n\n SCHULE und LEHRER\/-INNEN<\/strong> Lehrerinnen und Lehrer pr\u00e4gen uns h\u00e4ufig f\u00fcrs ganze Leben. Was macht die ganz besonderen P\u00e4dagogen aus? Sch\u00fcler erinnern sich an ihre besonderen Lehrkr\u00e4fte \u2013 das reine Fachwissen ist dabei oft zweitrangig.<\/p>\n\n\n\n Mehr erfahren Sie auf FAZ.NET<\/a> unter: Gesendet aus FAZ.NET<\/a> Erh\u00e4ltlich im App Store <\/a><\/p>\n\n\n\n Kleiner Ausschnitt aus dem FAZ Artikel (vgl. Link)<\/p>\n\n\n\n Die gro\u00dfe Frage, was einen guten Lehrer ausmacht, ist nicht leicht zu beantworten. Josef Kraus<\/a> hat sich viele Jahre dar\u00fcber Gedanken gemacht. Als Direktor eines bayerischen Gymnasiums ist er h\u00e4ufig selbst in die Vertretungsstunden gegangen und hat den Sch\u00fclern ein Angebot gemacht: Entweder macht er als Deutschlehrer eine Stunde Grammatik mit ihnen, oder die Sch\u00fcler sollten ihm erz\u00e4hlen, was aus ihrer Sicht einen guten Lehrer ausmacht. Weil sich fast keiner f\u00fcr Grammatik entschied, erfuhr Kraus viel. Am Anfang der Schullaufbahn, in den f\u00fcnften Klasse, ging es vor allem darum, welche Lehrer sympathisch und witzig sind, wer b\u00e4ndigen und unterhalten kann. \u201eMit 15, 16, wenn es mehr Richtung Abitur ging, legten die Sch\u00fcler gr\u00f6\u00dferen Wert auf die fachlichen F\u00e4higkeiten, auf wirklich guten Unterricht\u201c, sagt Kraus. Mit der Zeit hat Kraus neun Punkte f\u00fcr sich entwickelt, die einen guten Lehrer ausmachen: und hier sind sie genannt, falls du den gesamten Artikel nicht lesen kannst (phb):<\/p>\n\n\n\n 1. Kann gut erkl\u00e4ren, weil er fachlich souver\u00e4n ist. Kann spannend erz\u00e4hlen.<\/p>\n\n\n\n Das ist f\u00fcr Kraus der vielleicht wichtigste Punkt. \u201eWenn ein Physik- oder Geschichtslehrer sein Fach so begriffen hat, dass er begeistert davon berichten kann, steckt er damit automatisch die Sch\u00fcler an.\u201c<\/p>\n\n\n\n 2. Ist ein Vorbild an Neugier, also Vorbild fuer Life-long Learning: Er lernt nie aus, anstatt vorgeben, immer alles zu wissen.<\/p>\n\n\n\n 3. Ist gerecht. Das impliziert, dass er wenn notwendig auch streng sein kann\/muss. Er kann sich also durchsetzen.<\/p>\n\n\n\n 4. Ist politisch neutral, dabei aber durchaus engagiert, vertritt eine Meinung.<\/p>\n\n\n\n 5. Ist Chef im Ring, ohne es immer zeigen zu m\u00fcssen. (vgl. drei)<\/p>\n\n\n\n 6. Ist bei aller gebotenen Loyalit\u00e4t souver\u00e4n auch gegen\u00fcber der Obrigkeit, die er aber respektiert, weil verantwortlich.<\/p>\n\n\n\n 7. Zeigt, dass er junge Menschen mag. Traut ihnen etwas zu, mutet ihnen aber auch etwas zu. Statt immer nur zu fordern: Challenges meistern, zeigt dabei Geduld und kann auch Inhalte wiederholen, ohne zu meckern.<\/p>\n\n\n\n 8. Beh\u00e4lt auch mal etwas f\u00fcr sich, wenn die Eltern es nicht unbedingt wissen m\u00fcssen.<\/p>\n\n\n\n 9. R\u00e4umt auch selbst einen Fehler oder eine Schw\u00e4che ein. Das beeindruckt Schueler*innen oft sehr, wenn authentisch.<\/p>\n\n\n\n 10. Ist nicht zynisch, verletzend und kennt sich selbst sehr gut! Muss sich folglich nicht staendig beweisen, dass er der Beste an der Schule ist!<\/p>\n\n\n\n Mehr dazu? Dann einfach weiterlesen …(phb)<\/a><\/p>\n\n\n\n Warum scheitern so viele junge Lehrer? Ein Artikel der FAZ<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Sind Zensuren in der Schule wichtig \/ koennen sie ganz abgeschafft oder besser ersetzt werden? Durch was genau?<\/p>\n\n\n\n In meinem langen Lehrerleben (GYM) wurden Zensuren immer weniger wichtig. In den ersten 10 Dienstjahren habe ich noch lange Diskussionen mit Schueler*innen gefuehrt und sogenannte Notendiskussionen nicht nur erlaubt, sondern bewusst initiiert.<\/p>\n\n\n\n Dabei habe ich wohl alle Formen der Transparenz als geschulter Beratungslehrer ausprobiert, Feedback mdl und ganze Umfragen klassenweise, die allein in der Auswertung mich sehr viele Zeitstunden gekostet haben.<\/p>\n\n\n\n Mit der Distanz des Lehrers im Ruhestand und 8 lange Jahre ohne Zensurendiskussionen, kann ich heute nur junge Lehrer ermuntern, keine Notendiskussionen zu fuehren, stattdessen fuer eine Abschaffung zu sorgen und Schueler*innen in den Prozess einer fairen Bewertung weitgehend einzubeziehen. Sie haben ein feines Gespuer fuer Gerechtigkeit und wissen sehr genau, was gut und nicht so gut gelungen ist.<\/p>\n\n\n\n Die sechs Schulnoten sind im heutigen Schulbetrieb dank ihrer subjektiven Festlegungen weitgehend wertlos geworden, eine Vergleichbarkeit und eindeutige Kriterien fuer Bewertungen gibt es trotz aller schriftlichen Kataloge nicht, bzw. besteht nicht einmal innerhalb eines Faches an einer Schule Konsens: Was Kollege X mit ausreichend bewertet, findet Kollegin Y gut!<\/p>\n\n\n\n Mehr dazu nicht an dieser Stelle, das Lied ist zu alt und muss hier nicht erneut gesungen werden.<\/em><\/p>\n\n\n\n Dennoch sind die Notendefinitionen bis zu den 15 abgestuften Zensurenpunkten der Oberstufe wertvoll, weil sie gut<\/em><\/strong> und schlechter<\/em><\/strong> abgestuft in Zahlen fassen, Zensurenpunkte 00 bis 15, wobei die Note gut<\/em><\/strong> folglich 10 \/ 11 \/ 12 Zensurenpunkten entspricht.<\/p>\n\n\n\n Jeder Mensch hat recht genaue Vorstellung von gelungen gleich gut<\/em><\/strong> (11 ZP) und besser (12 ZP) oder sogar sehr gut<\/em><\/strong> (13 bis 15 ZP).<\/p>\n\n\n\n Jeder versteht, was ausreicht<\/em><\/strong> (05 ZP) und was nicht ausreicht, oder was gerade noch ausreichen wird. 4 Minus<\/strong><\/em> bzw. 04 Zensurenpunkte!<\/p>\n\n\n\n Und jeder begreift ohne eine Diskussion, das war ok<\/em><\/strong> – also befriedigend<\/strong><\/em> (08 ZP).<\/p>\n\n\n\n Welche Lehrkraft nennt heute noch eine Leistung nicht (un-)genuegend gleich nicht mehr mangelhaf<\/em><\/strong>t? (00 ZP) Und aus welchen Gruenden genau?<\/p>\n\n\n\n Die “gute” Lehrkraft gibt “gute” Noten, so mein Fazit nach 40 Jahren Schuldienst in Deutschland, und wer das nicht glauben oder wahrhaben will, sollte sich mal die allgemeine Zensuren – Durchschnittsentwicklung in Deutschland seit der Wiedervereinigung anschauen. Statistisch ueber 10 Jahre gleich Abi Notendurchschnitt.<\/p>\n\n\n\n Im Umkehrschluss: Die Inflation der Schulnoten in den letzten 10 Jahren erklaert sich schlicht und einfach damit, dass in der Regel gute Noten keine Probleme bereiten, die Lehrkraft sich also nicht rechtfertigen muss. Schulleiter haben meist keine Handhabe, sich in die Zensurenvergabe einzumischen, auch haben sie genug zu tun und werden Konflikte im Kollegium vermeiden wollen.<\/p>\n\n\n\n Mir sagte vor Jahrzehnten mal ein junger Deutschkollege: Sehr gut <\/em><\/strong>gebe ich nie, dann muss der Schueler schon besser sein als ich, und ich bin gut! Kommt also nie vor.<\/p>\n\n\n\n Gut, dass diese Zeiten von Selbstherrlichkeit vorbei sind! <\/p>\n\n\n\n Mehr dazu bald an dieser Stelle …. best yours phb<\/a><\/p>\n\n\n\n – \/\/\/\/\/\/\/\/ – <\/p>\n\n\n\n Vergriffene Titel des Didaktikers Hermann Giesecke (Prof. Dr. em – Uni Goettingen)<\/p>\n\n\n\n LINK<\/a><\/p>\n\n\n\n Gymnasien und Stadtteilschulen in Hamburg – aus der ZEIT<\/p>\n\n\n\n LINK<\/a><\/p>\n\n\n\n Immer wieder und regelmaessig besuche ich das Archiv<\/a> des Journalisten Reinhard KAHL<\/a>, bekannt durch seine Filme zum Thema SCHULE und auch seine Kolumnen, u.a. in der ZEIT.<\/p>\n\n\n\n Zugang zum Netzwerk Archiv der Zukunft<\/a><\/p>\n\n\n\n LINK<\/a><\/p>\n\n\n\n Precht im Gespraech mit Reinhard Kahl – YOUTUBE<\/p>\n\n\n\n Hier findest du einen Kommentar von mir <\/a>aus dem Jahr 2013,<\/p>\n\n\n\n
Hier werde ich LINKS und lesenswerte Texte sammeln, die schwer zugaenglich oder vergriffen sind und fuer den eigenen Gebrauch \/ wie Studium \/ kostenfrei zur Verfuegung stehen – ein kommerzieller Gebrauch ist ausdruecklich nicht<\/strong> gestattet (der Verfasser p<\/a>hb<\/a><\/strong>).<\/p>\n\n\n\nSCH\u00dcLER ERINNERN SICH<\/a><\/h3>\n\n\n\n
Was macht einen guten Lehrer aus?<\/a><\/h2>\n\n\n\n
https:\/\/www.faz.net\/aktuell\/gesellschaft\/menschen\/schueler-erinnern-sich-was-macht-einen-guten-lehrer-aus-16904960.html?premium=0x3fc00afbe268d4457c5c72b99b25f994&GEPC=s5<\/a><\/p>\n\n\n\n